¿Quién soy? : Bienestar Emocional en Discapacidad
Robert Schalock*1 considera que la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual se basa en los mismos criterios que para el resto de la población. La misma depende de las condiciones objetivas, por un lado, y de la percepción o satisfacción que la persona tenga de esas condiciones de vida, por el otro.
Así, la calidad de vida, según Shalock, se articula en ocho dimensiones y una de ellas es el BIENESTAR EMOCIONAL determinada a su vez por la felicidad, la ausencia de estrés, la espiritualidad, la seguridad, la satisfacción, etc. Pero el factor más determinante y a su vez condicionante de todos éstos es, lo que él llama: el Autoconcepto, la identidad, como condición básica del ser Humano.
Pero entonces, ¿Cómo no interferir y condicionar ésta construcción de la identidad en la persona con discapacidad? ¿Cómo promover su bienestar emocional colaborando en el proceso de desarrollo de su identidad?
El concepto de discapacidad eclipsa a la persona, tiende a tipificarlo y, en sí, va en contra del desarrollo de su singularidad. En el ámbito familiar muchas veces repetimos actitudes arraigadas en la sociedad, como por ejemplo, en el caso de las personas con Síndrome de Down, aunque podríamos pensar en cualquier persona con alguna discapacidad, (sólo a modo de ejemplo y sin caer en una clasificación del tipo “los Down”, como si todos fueran iguales, como si habláramos de una raza diferente, cosa muy común hoy por hoy entre nosotros) muchas veces, se tiende a sobreprotegerlos o condicionarlos, no dejándolos elegir qué gusta y qué no, no dejándolo valerse por sí mismo, prevaleciendo lo que “debe ser” y “se debe aprender”,y, en nuestro afán de querer mejorar sus capacidades, nos olvidamos de ayudarles a ser ellos mismos, a reconocerse con sus preferencias y expectativas propias y de poder acompañarlos en este proceso de desarrollo de su identidad.
Lejos de pretender dar respuestas acabadas y sintéticas sobre este tema, se intenta aportar a la reflexión de esta temática en el seno de la familia; en tal sentido, se destaca la importancia fundamental de acompañar en este proceso de constitución de identidad a la persona con discapacidad, o mejor dicho, con “otras capacidades”, porque de ello depende su SALUD Y BIENESTAR EMOCIONAL.
Pero entonces, ¿Qué rol ocupan las Instituciones como la Escuela , y en sí, la Sociedad toda, en esta construcción de identidad en general y cómo, en particular, limitamos frecuentemente esta construcción de “autoconcepto” en la persona con discapacidad?
Es necesario repensar la Sociedad en su conjunto, fundamentalmente en el ámbito educativo y en el ámbito laboral- donde todavía hoy es tan excluyente en este sentido- como actores fundamentales en este proceso de construcción de la singularidad en las personas con discapacidad, que “junto y con” la familia, deben promoverla a través de concretas actitudes y decisiones en su acontecer diario.
¿Cómo?
Con ofertas para un momento “de tránsito” en la construcción de la personalidad de la persona, para un tiempo de advenir en este proceso, donde las intenciones en conjunto, se perfilen y conduzcan hacia el mismo lado y se acompañen en la necesidad de aportes para la constitución de sujetos Niños, Adolescentes y Adultos, autónomos, singulares, felices y solidarios, comprometidos con la sociedad a la que pertenecen, y por sobretodo, “saludables”.
Dicho compromiso debe responder a un proyecto global de la Sociedad donde además de promover los sentimientos y los vínculos hacia ellos y con ellos, debe promover la identidad de las personas con capacidades diferentes, y que éstos sigan constituyendo los valores por donde pasan las inclusiones, las integraciones.
Sociedad que se constituye en el compromiso de cada uno de sus miembros, independientemente de las diferencias, desde una perspectiva de la diversidad constitutiva y no restituida, por diferencias no aceptadas: Es desde donde debemos repensarnos como responsables del Bienestar Emocional de las personas con discapacidad: familiares, empresarios, políticos, docentes y gobernantes…podríamos preguntarnos ¿quiénes somos y quiénes queremos ser en ésta historia?
María Virginia Tanino
Comunicadora Social Institucional
*1) Experto en discapacidad intelectual: "Lo que debemos hacer es tratar a todas las personas por igual, y eso no es negar la discapacidad sino dar igualdad de oportunidades para que la vida sea satisfactoria, productiva y completa formando parte de la sociedad", explica Robert L. Schalock. (Conferencia en Palma, España, en una ponencia sobre “Bienestar y calidad de vida en discapacidad intelectual” Abril, 2008)
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